Важливість відвідування школи
У класі, a вичерпного уваги як з боку студента, так і з боку педагогів. Як студенти, будучи уважними до того, що сказано в класі, дозволяє дітям усвідомити всі концепції, які розвиваються пізніше, по-своєму.
Ступінь максимальної уваги педагогів також дозволяє виявити ступінь розвитку цих розумів у кожного учня, щоб виявляйте особисті сильні сторони та підтримуйте навчання в них, Це великий виклик справжньої персоналізованої освіти. Підготуйте кожного студента до того, щоб стати грамотно розумним відповідно до власних здібностей, поставивши на карту всі свої ресурси.
Це був би перший великий крок вчителя: зайнятися способом роботи та навчання, який кожен студент демонструє, щоб визначити, який інтелект або розум присутній у більш високому ступені розвитку, щоб використовувати їх як Батут навчання.
Кілька розумів у класі
Як ми це робимо? Як і на початку кожного навчального року, ми застосовуємо початкову оцінку для студентів, щоб допомогти нам визначити відправну точку в нашому програмуванні. Є тест на множинні інтелектуальності що, апріорі, дозволить нам скласти індивідуальний і персоналізований профіль, з якого ми можемо почати пропонувати діяльність, пов'язану з кожним студентом. Пряме та непряме спостереження за дітьми, здійснюючи діяльність, завершить цей профіль.
Ми повинні Оптимізуйте свої індивідуальні ресурси максимально, стимулюючи різні численні інтелектуальності. Діяльність повинна бути розроблена таким чином, щоб розпізнавати різні інтелігенції, пробуджувати їх, розвивати і використовувати для досягнення реального розуміння змісту навчальних програм.
Дитина, яка не хороша в математиці, але яка, проте, має величезні художні здібності, менш розумна? Або система освіти розроблена таким чином, що світяться лише певні інтелігенції? Чи знають агенти, які беруть участь в освіті, як розпізнавати різні інтелігенції і повний потенціал? Проблема велика, але результати дуже перспективні.
Інтелект і його розрив у можливостях
Говард Гарднер, автор теорії численних інтелектуальностей, захищає розпад поняття традиційного інтелекту як унітарного цілого на когнітивному рівні і вимірювання через інтелектуальний коефіцієнт у восьми групах навичок або талантів, які людина розвиває в більшій чи меншій мірі. Кожна людина здатна пізнати світ у восьми різних способах: через мову, математичні міркування, просторове бачення, музичну думку, використання тіла для вирішення проблем, знань і співчуття з іншими, навчання на основі наукового методу, знання та контролю самі Ступінь зрілості цих навичок - це те, що дійсно відрізняє нас і що визначає рівень і здатність вирішувати різні проблеми в складних ситуаціях.
Система освіти повинна враховувати це нове бачення, яке обов'язково передбачає персоналізовану освіту: не всі наші студенти навчаться таким же чином і з тими ж стратегіями освіти. Неправильно визнавати студентів як більш-менш розумних, насправді вони «по-іншому розумні», що розширює педагогічну спроможність вчителів. Новизна полягає в тому, що без заперечення спадкового фактора ця теорія допускає і захищає, що ці інтелігенції, будучи здібностями, можуть бути «навчені».
Якщо ми цитуємо Гарднера, що визначає інтелект як здатність вирішувати проблеми в різних контекстах, можна зробити висновок, що робота вчителя полягає в тому, щоб представити своїм студентам ситуації, в яких вони можуть зручно розвивати її. Викладання має бути персоніфікованим і давати можливість кожному студентові вибирати найсильніші інтелектуальні знання, а отже, вибирати шлях, який найбільш доречний для навчання.
Ми несемо величезну відповідальність, щоб допомогти дітям відкрити свій потенціал. Для впровадження в освітні центри культура різноманітних інтелігентів передбачає легкий виклик. Вона включає в себе важливу зміну стовпів освітньої програми: програмування, методологія та оцінка, оскільки методологія - не все, якщо вона не пов'язана з навчанням. В якості основи для застосування теорії численних інтелектуальних знань для роботи в класних кімнатах необхідно створити в них атмосферу вразливості та довіри.
Sara Lladó. Вчитель і головний координатор в Colegio Orvalle
