Ідеї краще розуміти і розвивати в класі
The викладання необхідно персоналізувати і дають можливість кожному студенту вибирати найсильніші інтелігенції і, отже, вибирати шлях, який найбільш доречний для навчання. Роль батьків також життєво важлива для розуміння найбільш розвинених розумів у своїх дітей. Таким чином, вони зможуть спілкуватися з ними в школі і допомагати вчителям краще зрозуміти своїх учнів.
Однак, вони знають свої навички краще за всіх, хоча іноді вони схильні ототожнюватися з виключно академічними (лінгвістичні, логіко-математичні, музичні або кінестетичні навички). Вона є в хорошому та підготовленому навчанні, де вчителі можуть збирати дані, які доповнюють профіль студента і допомагають батькам підвищити рівень навчання їхньої дитини на основі їхніх навичок або талантів.
Звичайно, це буде в сім'ї, в довірі, де, наприклад, діти будуть явно проявляти емоційний інтелект (внутрішньо і міжособистісно). Важливість пізнання себе, настільки важкого в шкільному віці, контролю над їхніми емоціями, подолання залишків егоцентризму, доведення своїх переконань вдома без поваги до інших членів. Починається складне завдання спрямування і балансування емоцій, які спрямовують свою поведінку, і переорієнтується в сім'ї.
Ідеї краще зрозуміти: як відкрити талант студентів
Необхідно добре визначити навички кожного з розумів, як розуміти їх і вміти скористатися ними, так і розробляти заходи, які роблять їх можливим.
Відносно легко розпізнати у студентів, наприклад, їхню здатність або дар слова, спостерігаючи, як вони працюють в команді, сперечаючись, в дискусії ... Або просто представляючи театральну роботу, яку ми знаємо без сумніву, хто має дрова актор Аналогічно, ритм виявляється в усному читанні, в спорті або в діяльності зорово-рухової координації, в піснях або декламаціях віршів. Мовні, музичні та кінестетичні інтелігенції пропонують педагогу безліч підказок.
Порядок у презентації ноутбуківі ієрархія, організована в схемах, концептуальних картах, таблицях і графіках, вказує на достатній просторовий інтелект, навіть логіко-математичний. Студенти, які переважають у використанні психічних образів, у створенні малюнків, малюнків або малюнків, або демонструють здатність конструювати діаграми та будувати або вигадувати речі, чітко розкривають своє сприйняття світу у образах.
Строгість у роботі, здатність знаходити логічні рішення проблем, або логічні ігри або види діяльності також мають тенденцію вказувати на математичний талант, і в більшості випадків вони згодні з гарною рефлексивною думкою і адекватною концентрацією, результатом рівня здатні розвиватися у внутрішньоособистісних інтелектах. Для розробки математичного інтелекту, наприклад, для студентів зазвичай використовуються заходи, які складаються з задач із відкритим кінцем.
Соціальні відносини, як у класі, так і в канікулах, є чіткі показники міжособистісного розуму, харизматичних людей, учнів, які, будучи чи не є лідерами в класі, багато означають для решти групи.
Спостереження за студентами, з великою здатністю до рефлексії, встановлення зв'язків, інтеграції та комунікації сприйняття природного світу, які також виявляють бажання знати, як справи працюють, чітко вказують на натуралістичну майстерність або розум, і виділяються в дослідницькій діяльності, незалежно від того, наскільки мало ,
Існує багато переваг цієї інноваційної стратегії викладання, яка полягає в тому, щоб відвідувати школу, розуміти та розвиватись: вона здатна поважати численні відмінності між людьми і, як наслідок, серед різних процедур, коли йдеться про пошук шляху навчання. Крім того, водночас це робить нашу роботу набагато кориснішою та стимулюючою, оскільки мова йде про - а особливо в перші епохи - захоплюючий виклик, щоб виявити сильні сторони для їх розширення.
Хоча каталогізований як піонер, ця теорія, зрештою, поважає те, що ми всі приймаємо: що ми різні, ми думаємо по-іншому і ми навчаємося нерівномірно, не краще чи гірше, просто інше.
І наш обов'язок полягає в тому, щоб визначити і розвинути те, що ми робимо найкраще: наша сфера досконалості, оскільки тільки спираючись на наші сильні сторони, ми знайдемо мотивацію і самооцінку, необхідні для того, щоб зіткнутися зі слабкістю.
Sara Lladó. Вчитель і головний координатор в Colegio Orvalle
