Освітня роль гри у дітей
Багато батьків вважають один втрата часу що в шкільні центри присвятити більшу частину дня, щоб грати, Вони задаються питанням, коли їхні діти навчаються, якщо вони проводять день. Вони не знають, що саме гра є найпотужнішим педагогічним інструментом у навчанні своїх дітей і що через неї вони дізнаються набагато більше, ніж здається.
Немає сумніву, що соціальна структура значно змінилася в останні десятиліття і разом з нею - дитинство. Це змусило нас зрозуміти дітей як маленьких дорослих. Для літніх людей гра - дозвілля і вільний час при цьому робота є обов'язковою та необхідною діяльністю. Ми вважаємо, що наші діти повинні вчитися так само.
Ми вважаємо, що навчальні години повинні працювати так, як ми розуміємо роботу. І, навпаки, гра є виключно зарезервованою для годин на дитячому майданчику, щоб діти могли очиститися і відволіктися.
Проте неможливо зачати дитину ранньої дитячої освіти, яка б підтримувала цілий день, сидячи в кріслі, слухаючи пояснення вчителя, а також робити всі запропоновані вправи. Щоб досягти цієї точки, має бути попередній розвиток, що включає знання навколишнього світу, навчання інтерпретації, взаємодії з ним і отримання навичок і навичок. Все це разом - це розвиток інтелекту.
Ідеї зрозуміти освітню роль гри для дітей
По-перше, ми повинні знати, що те, як діти розуміють і сповідують реальність, відрізняється від того, як дорослі. Протягом багатьох років він перестав думати про дитину як про приймальника знань. Він має свою власну роль у цьому процесі, він є головним героєм, тому що саме він будує власне навчання через гру. Y ця гра еволюціонує відповідно до її розвитку. Спочатку, в перші роки, вона більше зосереджується на руховій площині, вона грунтується на русі. Поступово вона набуває більш символічного і соціального характеру до приходу до регульованих ігор.
Дитина дізнається тільки те, що Вона захоплює його увагу і пробуджує інтерес до нього. Вона також має потребу в розвитку в різних областях, як інтелектуальних, так і соціальних, фізичних, емоційних тощо. Він отримує його через гру, яка стає його головною діяльністю на дитячій сцені. Ось чому Вчителі використовують його у плановому, структурованому та навмисному вигляді як метод викладання та навчання, Крім отримання дитини для вивчення різних встановлених змістів, сприяє розвитку навичок і навичок, необхідних для майбутнього навчання, розробці стратегій і формуванню відносин і цінностей.
Як гра використовується в школі?
У цьому місяці в більшості шкіл робота ведеться восени. Що станеться, якщо, підібравши нашого сина з школи, відповідь на нашу батарею питань, що стосуються дня: "Я грав з листами"?
Ця проста відповідь не відповідає очікуванням того, що ми розуміємо як шкільний день. Чи не візьмемо наших дітей до школи, щоб вчитися? Однак, відповідь дитини підсумовує цілий комплекс навчань через досвід і почуття, які ефективно усвідомлюють. Ця гра, як називає дитина, - це навмисна діяльність, організована вчителем, здатним охопити всі області.
Вчитель розповість вам про падіння. Ви прочитали історію, пов'язану з предметом, і діти поділяться своїми попередніми знаннями про неї. У робочий час вони виходять на внутрішній дворик і проводять спостереження за навколишнім середовищем і починають взаємодіяти, граючи з листям у супроводі свого вчителя, який пропонує різні види діяльності:
- Вони беруть листя, вони роблять їх скрипом руками.
- Вони роблять гори. Деякі з них більші, інші - менші, порівнюють їх і підраховують.
- Стрибайте трохи курганів листя, вони бігають зигзагами між ними.
- Вони використовують багато листя, щоб кинути їх у повітря. Скільки залишків?
- Листя різного кольору, ми їх ідентифікуємо. Вони називають інші об'єкти, які вони знають однакових кольорів.
- Розділяйте аркуші за розміром.
- Вони шукають інші елементи, що з'явилися в навколишньому середовищі, такі як палички і ананаси, і роблять художні композиції або приємну фреску для прикраси класу або коридору.
Хоча дитина грати і веселитися, він не усвідомлює, що він пропрацював свої грубі та чудові психомоторні навички, необхідні для грамотності, він навчився поняттям математичної логіки, наприклад, розміри, форми, числа, поняття плюс і мінус, багато і мало, класифікації, серіалізації, наближення до суми і відняти Він усвідомив свої здібності і свої труднощі. Він вивчив новий словник, висловив почуття, які допомагають йому знати і регулювати свої емоції.І, опосередковано, освіта в цінностях працювала з повагою до навколишнього середовища, до того, що роблять інші колеги, з нормами співіснування тощо.
У цій грі дитина отримає необхідні знання для складання карт класової книги, з якою він завершить процес навчання.
Як бачимо, лМаленькі діти навчаються в глобалізованому планінавчання не структуровано за предметами. Через спільну нитку, яка здатна пробудити інтерес дитини, все необхідне навчання інтегрується для її розвитку. Найбільш ефективним способом є гра, яка має здатність розвиватися разом з дитиною, пристосовуватися до різних етапів, збільшуючи їхню складність, залежно від їхніх потреб, щоб привести до більш складного навчання. Наприклад, для того, щоб успішно досягти навчання письмовій формі, необхідно прогресивне навчання ручним навичкам.
Крістіна Паласіос Ернандо. Педагог
