5 ключів, щоб більше і краще ставитися до наших дітей
Людське спілкування має свою першу основу в сім'ї. Це має надзвичайно захисну та соціалізуючу функцію. Через сім'ю дитина встановить зв'язки з зовнішнім світом. Ранні афективні відносини, які будуть мати першу структуру сім'ї, забезпечать підготовку до розуміння і участь дітей у сімейних стосунках а пізніше екстра-родини. Крім того, вони допоможуть розвинути впевненість у собі, самоефективність і цінність.
Ще один фактор, який буде відігравати дуже важливу роль, і що також розвивається всередині сім'ї, у розвитку спілкування індивіда зі світом і з іншими (соціальні навички), у розвитку їх емоційного інтелекту і в Розвиток вашого пізнання-пізнання - це розвиток зв'язку прив'язаності. Ейнсворт (Ainsworth, 1983) визначає його як «ті поведінки, які сприяють в першу чергу близькості з певною людиною, взаємні та взаємні».
Види прихильності в сім'ї
На думку цього автора, типи вкладень такі:
- Безпечне кріплення. У міжособистісні люди, які мають безпечну прихильність, є теплішими людьми, стабільними і задовільними. Внутрішньоособистісні, вони більш позитивні, інтегровані і з узгодженими перспективами себе. Вони показують високу доступність до позитивних схем і спогадів, що змушує їх мати позитивні очікування щодо відносин з іншими, більше довіряти і ставати більш близькими з ними (Feeney, B. and Kirkpatrick, L. 1996, цитується Gayó , 1999).
- Тривожне ухилення. Люди з цим типом прихильності демонструють меншу доступність до позитивних спогадів і більшу доступність негативних моделей, що змушує їх залишатися підозрілими до інших.
- Тривожно-амбівалентна прихильність. Ці люди визначаються сильним прагненням до близькості, разом з невпевненістю щодо інших, тому що вони хочуть мати взаємодію та близькість і мають сильний страх, що вона втрачена. Крім того, хоча вони хочуть отримати доступ до нової інформації, їхні інтенсивні конфлікти змушують їх відійти від неї (Gayó, 1999).
Таким чином, ми скажемо, що розвиток соціалізації, розуміння і участі у відносинах з іншими і зв'язок прихильності полегшується і буде залежати від вербального мови (як зовнішнього, так і того, що суб'єкт чує і виробляє, і внутрішнього. , думка, що суб'єкт налаштовується через, частково, мовою і досвідом) і невербальну мову (жести, погляди та інші невербальні сигнали).
Як поліпшити спілкування в сім'ї
Щоб створити атмосферу спілкування в сім'ї, яка гарантує адекватний зв'язок між батьками та дітьми, можна застосувати на практиці деякі моменти, які покращать спілкування з самого раннього дитинства, щоб таким чином він був консолідований на пізніших етапах.
1. Створіть узагальнення та довіру, Перегляньте всі ті ситуації, в яких ми можемо ділитися смаками, хобі, розвагами, спортом тощо. Спочатку ми будемо більш схильні ділитися з ним тим, що йому найбільше подобається, його перевагам. Пізніше, ми змусимо нашого сина також поділитися нашими уподобаннями, ми не будемо залучати його до речей, які нам подобаються найбільш раптово, але потроху.
2. Клімат ДІАЛОГУ. Запропонуйте дитині розповісти нам про свою шкільну справу, друзів, діяльність * Якщо він не хоче спочатку сказати, що ми зробимо, це розповісти нам анекдоти, які сталися з нами, коли ми були схожими на нього, або ж можемо розповісти, як був наш день або в тих речах, які ми робили. Деякі елементи, необхідні для того, щоб діалог був корисним, можуть бути такими:
a. Тримайте активне слухання про те, що дитина рахує (запитайте йому якесь питання, якесь твердження, повторіть фразу, яку він сказав *, щоб він міг бачити, що ми слухаємо його, навіть якщо ми щось робимо в цей момент).
b. Будьте позитивні: візьміть позитивну сторону, яку може мати кожна подія.
c. Виправлення що може виникнути протягом усього розмови: якщо дитина повинна бути виправлена для чогось, що завжди самотньо і чітко і позитивно (що сталося, як ви її вирішили або вирішите, які наслідки вона має)?
d. Покажіть емоційну частину, якщо необхідно: як я відчував, як ти себе почував *
e. Чіткі та несуперечливі повідомлення: Важливо, щоб повідомлення, які ми могли передати нашому синові в ході бесіди, були ясними і не суперечливими, тобто, що він знає, яка наша позиція перед подією або те, що ми думаємо про проблему, або те, що є нашим Критерій на момент позначення певних керівних принципів поведінки таким чином, щоб він підпорядковувався їм і, що це сьогодні не так, а завтра немає.
3. Що ми робимо, щоб навчити НІМ НОВОГО, Іноді діти не хочуть стикатися з новим навчанням або новим досвідом через страх потерпіти крах або не виглядати добре перед іншими. Ми повинні мати терпіння і створювати в дитині співучасть і довіру до обміну іграми, забавами, навчанням тощо. Тоді ми повинні змусити його усвідомити, що кожен помиляється іноді (дайте йому наші приклади або інших людей, яких він знає) і поясніть, що нічого не відбувається, що він повинен зробити, це правильно, просити прощення, якщо необхідно, і продовжувати намагатися, поки щоб отримати його, не здавайся.
Якщо те, що ми хочемо навчити, є пріоритетним, а дитина не проявляє зацікавленості і не хоче вивчати його, то ми навчимо його йому чи ні, тому що знаємо, що це користь для нього, навіть якщо він цього не розуміє.
4. Якщо ми бачимо, що дитина лежить. Причини, чому дитина лежить, коли він розповідає деякі речі, можуть бути різноманітними: він боїться знущання, боїться того, що може статися, якщо він говорить правду (в школі, в групі друзів), або просто хоче привернути увагу Якщо причина є однією з перших двох, ми наполягаємо на створенні цієї довіри і співучасті з нашим сином; Коли ми виростемо, ми повинні бути добрими спостерігачами і, з одного боку, ми повинні знати світ, в якому рухається наш син (однокласники, батьки своїх однокласників, вчителі ...), а з іншого боку, бачити, як він робить день за днем ( якщо ви щасливі, якщо ви сумні або роздратовані).
Якщо причиною брехні є дзвінок пробудження, ви повинні показати їм, що це не правильно, але, можливо, спочатку не прямим способом ("ви брехали"), але, поставивши "свою історію" в уста інших персонажів і зробивши їх йому замислитися над тим, що ми йому сказали. Покажіть велику зацікавленість в інших речах, які ви розповідаєте нам, і що ми можемо зробити з ним, щоб ви відчували себе гідно-дорогі * і не звертали уваги на брехню, яку ви, можливо, сказали нам, бажаючи привернути нашу увагу.
5. Який тип спілкування я маю з дітьми? Комунікація - це процес, за допомогою якого співрозмовники обмінюються інформацією та ідеями, потребами та бажаннями. Це спосіб визначення комунікації, але при спілкуванні з нашими дітьми зв'язок, який ми підтримуємо з ними, повинен включати, крім того: інтонація, акцент, швидкість чи ні мови, а також паузи або коливання, які накладаються на мову Це відношення або емоція, які ми хочемо висловити в цей момент нашому синові.
Крім того, жести, постава тіла, вираз обличчя, контакт з очима, рухи голови і тіла, а також фізична відстань є важливими елементами для підтримання гарної та текучої зв'язку. Давайте подумаємо, якщо ми правильно включимо ці елементи при спілкуванні або, можливо, наші численні заняття, втома, стрес * змушують наше спілкування втратити ці елементи або бути спотвореними, створюючи клімат холоду і відхилення у відносинах з нашими дітьми.
Єва Mª Aguirre. Логопедія Виявлення та втручання в труднощі
