Роль генетики в обличчях математики
Двоє людей не ведуть себе однаково в одній ситуації, і це те, чого навіть діти не втікають. Хорошим прикладом є спосіб, у який школярів вони стикаються з предметами в школі і відчуттями, що деякі предмети, як математика, Хоча деякі люди сприймають це як щось нормальне, інші відчувають тривогу.
Чому деякі діти відчувають це занепокоєння, а інші не? Це просто особлива особистість чи щось інше? Після відкриттів королівського коледжу в Лондоні можна було б сказати «так». Саме таке відчуття, яке багато неповнолітніх мають на момент зіткнення з цим предметом або проблемою геометрії.
Бренд професійного майбутнього
Той факт, що людина страждає від такого типу тривоги чи ні, коли стикається з цими предметами, може вирішити своє професійне майбутнє. Для дитини відчути це відчуття при вирішенні проблеми математика припускає, що ви менш схильні до кар'єри, пов'язаної з цією сферою. У цьому сенсі просторові навички є вирішальними, коли мова йде про успіх чи ні в цих дослідженнях.
Але що визначає наявність хороших просторових навичок чи ні? Ну, як це дослідження знайшло, тривога. Це відчуття значною мірою обумовлює ці здібності, і саме тут генетика має пояснення. Для досягнення цих висновків група дослідників проаналізувала випадки 1400 пар близнюків у віці від 19 до 21 року.
Вони були поставлені під сумнів занепокоєння, яке вони відчували взагалі, і конкретніше через те, що змусило їх виконати математичну проблему. Обидва відчуття виявилися характерними генетичними компонентами. У більш ніж третині випадків характерні характеристики ДНК Вони пояснили ці випадки.
Менше занепокоєння в інших випадках
Дослідники також виявили, що ці суб'єктів Вони виявили найвищий рівень тривожності в інших завданнях, наприклад, орієнтуючись на карті, вони представили нижчий сенс цього типу, коли мова йде про вирішення проблеми математики або геометрії. У цих випадках генетичні характеристики кожної з них також пояснювали ці причини.
Звичайно, дослідники пам'ятають про те, що середовище також має значення в цих випадках. Коли близнюки не розвивалися в одному середовищі, тобто вони не поділяли одну і ту ж освіту або ж групу друзів, почуття тривоги також змінилося. Тут виникає другий важливий фактор навчання: виховання отримали вдома.
Якщо вдома дитина оцінює, як його батьки не мають великого поваги до математики, і коли він просить допомоги, щоб вирішити проблему, то він опиняється з дорогими манерами, і в кінцевому підсумку він відкине цю тему. Так само також це точно що фахівці їхньої школи здатні пояснити предмет таким чином, що всі студенти розуміють і що вони навіть можуть присвятити додаткові години тим, хто їх потребує.
Даміан Монтеро
