6 Виклики ІКТ в освітніх інноваціях
Пошук рішень для різних технологічних завдань через реальний досвід шести освітніх центрів, які в даний час перебувають у процесі трансформації в галузі ІКТ, є метою кластеру Edutech, дня, присвяченого розвитку процесу створення освітньої екосистеми. розширений, що допомагає змінювати всю систему.
Деякі з найбільш актуальних проблем у Росії освітні інновації як включити всіх освітніх агентів до оцінки трансверсальних компетенцій, як реалізувати цифрова ідентичність студента або визначити ключі для поліпшення комунікативної політики між школою та сім'ями.
6 Проблеми освіти в сфері ІКТ
1. Цифрова ідентичність студента, поза портфелем. В останні роки потреби студентів у інформаційному менеджменті збільшилися і існує безліч інструментів для управління ними: ERP, EVAs і т.д. Проблема в тому, що вони зазвичай є незалежними інструментами. Центри потребують рішень, які дозволяють їм мати унікальний та централізований погляд на інформацію, пов'язану з кожною людиною, що називається цифровою ідентичністю студента. Таким чином, головний виклик, який постає перед проектом, полягає в тому, як систематично впроваджувати цифрову ідентичність студентів через відкриті системи та моделі, що є великим викликом для галузі.
2. Створення технологічних інструментів для персоналізації навчання. Завдання спільної оцінки Це виклик для вчителів, які повинні досягти домовленостей щодо ключового змісту і які мають мало реального часу для зустрічі та оцінки спільно. Ідеальний спільний інструмент оцінювання повинен мати не тільки такі характеристики: мультиплатформенний, цифровий, відкритий, доступний, гнучкий і масштабований, спільний, багатокористувацький і візуально привабливий, але також дозволяє взаємодія з навколишнім середовищем візуалізувати навички та здібності студента на додаток до їх результатів.
3. Контекст у формуванні навчального середовища: як можна знайти простори між школами та компаніями поділитися більшими потребами на рівні проектна робота, Основна проблема полягає в пошуку синергії між класом і діловим світом. Зі спільних та визначених потреб було б створити або створити банк ресурсів, де можна знайти ідеї проекту.
4. Нова роль школи: розширення можливостей студентасім'ям і вчителям
Розширення можливостей учнів у процесі навчання є ключовим і школа повинна сприяти цій ролі, одночасно сприяючи залученню сімей та інших освітніх агентів. Головним завданням для вчителів є те, як слідкувати за процесом навчання, які показники покращать цей процес і, перш за все, як поліпшити комунікаційну політику між школою та сім'ями.
5. Включення інших освітніх агентів оцінки трансверсальних компетенцій. Школи потребують інструментів, які дозволяють спільно оцінювати цілісну і багатогранну оцінку студента з усіма агентами. Всі ці співрозмовники повинні бути скоординованими, а також необхідно, щоб були агенти, які можуть інтегрувати різні бачення і здатні вирішувати можливі суперечності. Адміністрація матиме ключову роль для полегшення цієї зміни в моделі оцінки.
6. Оцінка в нових навчальних середовищах. Новий підхід до методології, організації, простору і часу обов'язково вимагає іншого підходу до оцінки. І нові технології, застосовані до оцінки, повинні допомогти зробити більш точний, реальний і свідомий контроль за процесами навчання, які надаються дітям, вчителям, сім'ям та іншим освітнім агентам. Тому проблема полягає в тому, щоб мати платформу, що дозволяє оцінювати 360º всіма освітніми агентами.
Синергія між класом і діловим світом
У нинішньому контексті, де переважає освітня інновація, все більш важливим є пошук і полегшення синергії між проектами, розробленими в класі та бізнесі. Розширення можливостей студентів у процесі навчання є ключовим і школа повинна сприяти цій ролі, сприяючи залученню сімей та освітніх агентів. Цей новий контекст передбачає необхідність контролювати процес навчання і не стільки оцінку кінцевого результату, а, перш за все, поліпшення комунікативної політики школи до сімей.
Адміністрація матиме ключову роль для полегшення цієї зміни в моделі оцінки. У цьому сенсі буде набагато важливіше мати платформи, що дозволять оцінювати всі освітні агенти на 360 градусів, що дозволяє супроводжувати студента в процесі навчання.
Патрісія Віларо
