Як стимулювати можливості дітей від 0 до 3 років

Усі люди народжуються з незрілою неврологічною структурою, яка налаштована, від народження і до життя, завдяки двом компонентам: генетичний компонент і екологічний компонент. Можливе втручання в цю екологічну складову. Але як стимулювати можливості дітей від 0 до 3 років?

Саме ця незрілість, завдяки якій існує можливість навчання і адаптації до культурного середовища, в якому вона народжується, пов'язана з механізмами дозрівання, які складають центральну нервову систему [CNS]: lдо нейрональної пластичності і спеціалізації.

Хоча вони є широкими проблемами і важко розмежувати, можна сказати, що анатомофункціональна пластичність дозволяє адаптувати дитину до небезпек, які змінюють генетичну програму. Спеціалізація, з іншого боку, відноситься до кожної частини мозку, яка набуває певну функцію. Але чи є оптимальний період для сприяння цій спеціалізації?

Чутливі періоди навчання дітей

Починаючи з останньої половини минулого століття, було показано, що перші роки життя є ключовими для встановлення хороших основ навчання, і можливість отримання належної уваги в цей час вплине на подальший розвиток.

Таким чином, чутливі періоди дитини були визначені як такі, що відносяться до "періоду життя, в якому навчання відбувається легше, моменти, в яких існує певний об'єкт або схильність до навчання певних здібностей, періоди або фази, які є особливо родючими або оптимальними.

Освітня значущість чутливих періодів дітей

Кількість нових знань, в яких дитина починає в перші три роки життя, і спостережувані неврологічні зміни, вказують на те, що це ідеальний етап для сприяння навчанню. Проте, не втрачаючи з уваги, що ці чутливі періоди не є жорсткими критеріями, переважатиме перш за все прагнення допомогти дитині дозріти у його взаємодії зі світом, з людьми і з об'єктами.

Ряд авторів стверджують, що перші роки є запорукою гармонійного фізичного, психологічного розвитку, формування розвитку особистості, підвищення інтелектуальних здібностей і соціальних навичок дитини. Проте не є показовим, що пізніше вони не надають достатніх умов для продовження хорошого навчання; або в певний період часу слід заохочувати певні учнівські практики, коли їх втрачають.

Роль навколишнього середовища у розвитку можливостей дитини

Протягом всієї історії була зроблена спроба виміряти вплив, який він може чинити на інтелект, генетичний компонент і екологічний компонент. І хоча це досить важко кількісно, ​​взаємодія обох факторів, здається, має позитивний або негативний вплив на інтелект.

Як загальну міру, ми можемо стверджувати, що незалежно від генетичного навантаження дитини, зручно піклуватися про середовище, в якому вона рухається, щоб допомогти правильно розвивати свої здібності.

Вплив шкільного середовища

Дитина розвиває свої здібності в сім'ї, школі та соціальному середовищі. Проте, шкільне середовище (з безпосередньою підтримкою батьків) є середовищем, в якому всі діти (незалежно від того, чи мають вони розлади) повинні досягти повного розвитку своїх здібностей. З цієї причини логічно вважати, що діяльність, розроблена в ній, охоплює освітні, лікувально-профілактичні цілі. Рання освіта на дошкільній стадії, тобто від 0 до 3 років, може бути дуже корисною для дітей через цю пластичність мозку.

Соня Рівас Боррелл

Більше інформації в книзі: Рання освіта від 0 до 3 років. Автор Ана Санчес, Викладач ранньої дитячої освіти

Відео: Дуфаджелі діють - животики радіють!