Вчителі: як ставитися до кожного учня за своїм темпераментом
У школі, а точніше під час занять, діти підлягають ряду поведінкових правил, які повинні бути виконані: будьте спокійні, зверніть увагу, не шуміть з шкільним матеріалом, уникайте відволікання однокласників ... Це легко, але для інших це дещо складніше, коли його темперамент більш екстравертний, переміщений або імпульсивний. Однак, якщо вчителі знають про це темперамент ваших учнів може допомогти їм підвищити успішність у школі.
Чи знають вчителі, як ставитися до кожного учня відповідно до їх темпераменту?
Іноді видно, що деякі вчителі позначають дітей. Це відбувається, коли в певному типі поведінки вони бачать проблеми, а не чесноти, і очікують, що дитина зміниться або пристосується до особистого способу навчання класу. У цьому сенсі Барбара К. Кеог, стверджує у своїй книзі Темперамент і шкільна працездатність (Редакція Narcea), що викладання стосується не лише передачі інформації, а й модифікації дидактичної стратегії, щоб привернути увагу її учнів.
Вчителі також несуть відповідальність за прийняття рішень про дітей. Факт усвідомлення індивідуальних відмінностей, тобто як ставитися до кожного учня відповідно до його темпераменту, може запобігти вчителям від можливої проблемної поведінки, крім того, щоб знайти найбільш позитивний спосіб прийняти кермо класу.
Групи дітей в школі
Щоб виховувати в класі, багато вчителів розділяють групи дітей, які демонструють подібні температурні закономірності. Таким чином, вони групують гальмуються, розкуті, самовпевнені, емоційні, імпульсивні або стримані. Томас і Шах, виходячи з свого клінічного досвіду, описали три первинні типології подібних температурних характеристик:
- Легко: легкі діти характеризуються регулярністю, адаптивністю до змін, позитивною реакцією на новизну, позитивним настроєм і помірною емоційною інтенсивністю. Вони добрі, товариські та екстравертні діти. Вони не розчаровуються і не гніваються легко. З ними комфортно вчителі та однокласники.
- Складний: вони характеризуються своєю нерівномірністю, негативним станом духу, мало пристосованістю до змін, інтенсивністю реакції та негативною реакцією на новизну. Вони показують перебільшені реакції і розчаровуються, коли речі не розвиваються на свій смак. Часто вчителі вважають їх дратівливими, тому що вони не легко пристосовуються до правил класу; Вони можуть мати проблеми зі своїми однолітками.
- повільна реакція: переважають незначні негативні відповіді на новизну і повільну адаптивність до змін. Часто ці діти, яким важко вживати заходів, потребують особливої підтримки і терпіння, оскільки вони мають тенденцію виходити, а не брати участь.
Ставлення викладачів до заняття
Разом з різними темпераментами студентів, це також сильно впливає на шкільну успішність, ставлення викладачів до них. Дослідники вказують чотири види відносин вчитель-студент: прихильність, занепокоєння, неприйняття і байдужість.
Деякі вчителі цінують дітей, які сповнені енергії, активної та ентузіазму. Для інших, ці ж діти важко навчати і працювати краще з тихими, сором'язливими і вилученими студентами.
Кожен вчитель зобов'язаний виявити характер кожного учня і знати своє, таким чином, що взаємодія між ними і тією, яка відбувається між однокласниками, є позитивною і сприяє більшій продуктивності. Деякі способи пізнання темпераментних профілів - це особисті інтерв'ю з батьками та студентами; систематичне спостереження за відповідями в класі та конкретні тести або анкети.
Як ставитися до кожного учня за своїм темпераментом
1. Заспокойте дітей. Хав'єр переповнений дуже активним класом. Він спокійний і повільно реагує дитина. Йому подобається порядок, рутина і потрібен час, щоб пристосуватися до чогось нового. Ваша відповідь на численні заходи в класі полягає в тому, щоб відступити і старанно працювати над певними завданнями. Вчитель, знаючи загальний активний темперамент класу, не має наміру радикально змінити спокійний характер Хав'єра; тому він призначив його арбітром багаторазової діяльності інших.
2. Діти тиснуті і пригнічені. Викладач мови добре працює зі студентами, як Рамон, який тихо сидить і дає старанне ставлення. З іншого боку, вчитель математики, який є анімований і розважений, вважає Рамона збентеженням. Він віддає перевагу студентам, як Луїс, який бере участь у класі. Хоча і Рамон, і Луїс блискучі студенти, Рамон відчуває тиск у класі математики, в той час як Луїс відчуває себе репресованим у мовному класі.Батьки обох учнів розмовляли з первинним координатором, щоб пояснити розчарування своїх дітей і досягти кращої гнучкості в класі.
3. Спокійні та соромливі діти. Екстравертна і популярна вчителька раннього дитячого виховання, вона мала труднощі з роботою з Паломою, яка була надзвичайно спокійною. Не впевнений, що поведінка дитини є ознакою чогось серйозного, вона вирішила ретельно спостерігати за нею кілька днів. Вона записувала і передала їх шкільному психологу, який доручив батькам і батькам Паломи пройти деякі тести, щоб дізнатися, як допомогти їй адаптуватися до шкільної програми. Психолог центру також працював з вчителем, щоб збалансувати темпераментні відмінності між нею і дівчиною.
4. Діти, які легко перезбуджуються, Тереза легко перезбуджується, коли в класі відбувається щось незвичайне. Під час візиту до зоопарку вчитель сидів на автобусі і заспокоїв його при перших ознаках нервозності, надавши йому підтримку. Знання її темпераменту допомогло підготувати її до стресових ситуацій і зменшило появу проблемної поведінки.
Барбара К. Кеог. Клінічний психолог Каліфорнійський університет (США)
Це може вас зацікавити:
- Як виховувати в класі за характером дітей
- Майбутні вчителі: досконалість починається з престижу
- Повага до вчителів
- У мене вчителька манія: хто прав?
- Діти з великим характером: 6 порад для самоконтролю
- Повага до вчителів у класі
