Ключі до зменшення шкоди невдачі, за даними ОЕСР
Незважаючи на те, що рівень відселення в Іспанії знизився на 7 десятих у першому кварталі 2015 року, наша країна ще далека від досягнення європейської мети до 2020 року: Зменшити до 15 відсотків молодих людей, які не навчаються за межами ESO. Відповідно до рекомендацій для всіх груп, які беруть участь у навчанні, щоб зменшити невдачу в школі, згідно з доповіддю, представленою ОЕСР, це може допомогти.
Дослідження Студенти з низьким рівнем досягнення: чому вони залишаються позаду і як їм можна допомогти? це тематичний звіт, який випливає з даних, які ОЕСР продовжує витягувати з дослідження PISA 2012. За результатами країн, які мають менше шкоди та раннього відсівання шкіл, OCEDE радить «раннє виявлення поганих успіхів учнів. "як перший захід, але також рекомендує іншим:
Оцінки зменшення шкоди
Деякі країни з кращими результатами в PISA, такі як Сінгапур, Гонконг, Китай, Тайвань, Південна Корея та Японія, збігаються в різних заходах, таких як:
- Зробити ранню діагностику, починаючи з початкової школи, і пропонувати вчителям і годинам підтримки.
- Багато чекайте від усіх студентів.
- Пропозиція підтримки студентів-мігрантів.
- Створення мереж підтримки для і між менш сприятливими школами.
- Робота з освітніми спільнотами для надання допомоги студентам, які цього потребують.
Держсекретар з питань освіти Марсіал Мартін стверджує, що "остаточна оцінка початкової освіти, яка впроваджується в нашій освітній системі цього курсу 2015/2016 і яка не існувала в нашій країні, є результатом рекомендацій робила ОЕСР у своїх звітах PISA, ця оцінка дозволить діагностувати труднощі в навчанні, а також орієнтацію та інформацію, необхідну для втручання у випадках низького рівня успішності школи, метою якого є отримання інформації, яка дозволяє робити найбільш точні рішення адаптуючи їх до потреб кожного студента та центру, щоб персоналізувати процеси викладання та навчання і, таким чином, досягти поліпшення продуктивності студентів ».
Рекомендації ОЕСР для студентів, батьків і вчителів
Доповідь ОЕСР надає студентам та батькам та вчителям ряд рекомендацій щодо покращення роботи студентів.
Студенти: ключі для підвищення їх шкільної успішності
- Відвідувати заняття регулярно і регулярно.
- Зробіть домашнє завдання
- Прагніть і продовжуйте незважаючи на труднощі.
- Участь у позакласних заходах.
Батьки та громади: ключі для запобігання та уникнення шкоди
- Заохочуйте своїх дітей до зусиль.
- Запропонуйте вам тихе місце для навчання або допомоги у виконанні домашніх завдань.
- Є час коментувати те, що відбувалося протягом дня.
- Участь у діяльності шкільного центру.
- Заохочуйте членів громади добровільно чи подарувати ресурси школі.
Вчителі та управлінські команди: ключі, щоб уникнути ранніх відмов
- Мають високі очікування всіх студентів, навіть тих, які мають найгірші результати.
- Організація підтримки для студентів, які цього потребують.
- Відчуйте інтеграцію в школі і подайте приклад.
- Пропонуються позакласні заходи.
- Будьте сприйнятливі до вимог і заохочуйте батьків до участі в центрі.
ОЕСР, ключі для державних адміністрацій
Державні адміністрації:
- Визначити низьку ефективність як пріоритет в освітній програмі.
- Визначити студентів і шкіл з низькою продуктивністю та їх еволюцією з плином часу.
- Розробка стратегій, що стосуються факторів, пов'язаних з низькою продуктивністю.
- Розробка систем ранньої діагностики та підтримки для студентів, які цього потребують.
- Розподілити додаткові ресурси школам, які зосереджують менш привабливих студентів.
- Зменшити частоту повторень.
- Дозволити вчителям розробляти методики та ресурси для вирішення різноманітності класу.
- гарантувати центрам достатню автономію, щоб вони могли реагувати на їхні потреби.
- Оцініть свої заходи та зміни.
Інші фактори, які впливають на низьку успішність школи
У цьому звіті низька ефективність вважається пов'язаною з кількома факторами, що спостерігаються у студентському населення, а також факторами, пов'язаними з школами та системою освіти. Вони включають такі аспекти, як соціально-економічний і культурний статус сімей, міграція, мова, що розмовляє вдома, географічне положення, структура сім'ї, відносини зі школою, сім'єю та громадою тощо.
В середньому в країнах ОЕСР ймовірність погіршення результатів у математиці зазвичай пов'язана з такими факторами, як: приналежність до неблагополучних соціально-економічних верств, бути дівчиною, іммігрантом, розмовляти іншою мовою вдома, ніж у школі, житті У сім'ї з однією батьками, що проживає в сільській місцевості, не відвідуючи дитячий сад або відвідуючи лише один рік або менше, і повторює курс.
Марісоль Нуево Еспін
