Вивчити методи, найкращий спосіб вчитися
Які фактори впливають на продуктивність дітей? У Росії Навчальний процес настільки ж важливий, як і спосіб його навчання, Різниця між методами навчання серед учнів однієї школи є однією з причин, чому існує більша різниця між учнями в класі, ніж між школами.
Хоча всі студенти в одному класі піддаються одних і тих самих завдань, не всі використовують однакові ресурси для навчання. Існують різні чинники, які можуть вплинути на зусилля, і результати не повністю корелюють. Найбільш поширеною причиною, чому, незважаючи на великі зусилля, великих результатів не досягається, є відсутність ефективних методів навчання. Іншою з найважливіших причин, як правило, є відсутність підкріплення в школі, коли це необхідно.
Інструменти для ефективного навчання
Існують різні інструменти, які краще використовувати для навчання при навчанні. Між 6 та 12 роками вони обирають і визначають бажані способи навчання, які ми будемо підтримувати протягом всього нашого життя. В межах основних видів навчання ми знаходимо:
1. Механічний характер, що відрізняються тим, що повторюються, механічні та автоматизовані.
2. Значуще навчанняВідомо, що встановлюють конгруентні відносини між різними знаннями і змістом, які слід вивчати.
Значне навчання прагне встановити зв'язки і відносини між тим, що ми вже знаємо, і тим, що ми збираємося вчитися. Дослідження показують, що студенти вчаться більш оптимально, коли мають можливість використовувати власний досвід як основу для свого навчального процесу (Kraft & Billing, 1997).
Національна асоціація американської дитячої освіти підкреслює важливість безпосереднього, інтерактивного та особистого навчання і стверджує, що під час початкової школи учні найкраще навчаються, коли викладання є змістовним, активним і через особистий досвід (NAEYC, 2009).
Поздовжнє вивчення різних стилів навчання прийшло до висновку, що ті студенти, які беруть активну участь у розвитку та сприянні власного навчання, є кращими студентами на довгостроковій основі (Allen-Malley & Brinegar, 2007).
Теорія осмисленого навчання фундаментально орієнтована на уникнення незрозумілих знань, тобто на те, щоб намагатися змусити студента виявити сенс понять, які він вивчає, щоб вони могли адекватно і послідовно співвідноситися з концепціями, які вже були вивчені раніше. у своїй когнітивній структурі. Теорія підкреслює важливість активної ролі учнів, що займає його відповідальність у власному педагогічному процесі. Мета полягає в тому, щоб зміст навчання стало персоналізованим знанням.
Як розробити хорошу техніку навчання
1. Мотивація. Це перший крок до досягнення хороших методів навчання та навчання: він вивчається для вивчення, а не для отримання хороших оцінок, оскільки примушує студентів приймати ярлики, які шкодять довгостроковому навчанню. Важливо, щоб діти думали про те, що вони вивчають, і допомагали їм зрозуміти, що навіть якщо вони не бачать, що те, що вони вивчають, мають функціональність у своєму майбутньому, це робить.
У школі зміст так само важливий, як і спосіб, у який наш розум структурований, вивчаючи різні маршрути. Це навчання формує наш спосіб мислення, наш погляд на проблеми та наші підходи до їх вирішення. Вона не має багато функціональних можливостей, щоб навчитися механічно повторювати пункти без розуміння або засвоєння їх, оскільки це не допомагає ні структурувати розум, ні зміцнювати нові знання. Допомагаючи нашим дітям усвідомлювати, що вони навчаються, вони мотивуватимуть їх до навчання.
2. Навчитися осмислено, Другий крок полягає в розробці методик, які полегшують дослідження. Багато разів механічне навчання виникає через відсутність уявлень про закріплення. Щоб запобігти навчанню учнів виключно, д-р Ausubel, психолог, який розробив теорію осмисленого навчання, пропонує "попередніх організаторів", які мають на меті полегшити осмислення. Попередні організатори є дидактичною стратегією, де ви намагаєтеся створити зв'язок, когнітивний міст, між тим, що відомо, і тим, що ви хочете знати. Коли нове навчання включено до вже створеної мережі знань, набагато простіше отримати доступ до цих знань і оптимізувати їх.
Це можна досягти, навчаючи наших дітей робити використання концептуальних карт, Ця методика має на меті навчити вчитися, створюючи зв'язки між різними елементами з внутрішньою когерентністю і заохочуючи структуроване мислення. Сам факт розробки концептуальних карт створює обов'язкове залучення студента до навчання. Як тільки цей спосіб мислення буде організовано асимільовано, можна буде екстраполювати пізніше інші висновки.
Maite J. Balda Aspiazu. Психолог і магістр когнітивних нейрологічних наук
