Ключові моменти LOMCE для цього курсу
The чинне законодавство про освіту Я б завершив його впровадження в цьому навчальному році. Проте вона стикається з протиріччям деяких автономних громад. За порадою вчителя Хав'єр Ласпалас, Університет Наварри, Ми пояснюємо, які найбільш відповідні аспекти цього регулювання і в яких елементах суперечки.
Органічний закон для поліпшення якості освіти LOMCE, затверджений з ініціативи колишнього міністра Хосе Ігнасіо Верт, повинен бути реалізований протягом цього навчального року 2015-2016 рр. у 2-му, 4-му і 6-му класах, 1-му і 3-му курсі загальноосвітньої освіти (ESO), 1-му курсі Bachillerato і 2-му році базового професійного навчання. Однак достатньо Автономні співтовариства, здається, відмовляються виконувати запланований графік.
The суперечливий Про це правило мають справу з звичайними питаннями, такими як Предмет релігії, зникнення Росії Освіта для громадянстваабо реформування останніх середніх курсів, бакалавра та професійної підготовки. Але є ще один важливий новий елемент: тести зовнішньої оцінки для центрів.
Далі ми намагаємося пояснити, що, на нашу думку, є дух, який оживляє цей закон, який насправді вводить мало змін у чинних нормативних актах:
Зовнішня оцінка центрів
Це було одним з найбільш критичних пунктів. Будуть чотири об'єктивні тести, за допомогою яких будуть оцінюватися всі студенти: 3º Початкового, 6º Початкового, 4º ESO і 2º Бакалавр. Перші відбулися в минулому році в 3-му році Первинного періоду і не були звільнені від суперечок, протестів у деяких автономних громадах.
The зовнішні випробування 4-го ESO і 2-го з Bachillerato вони будуть впливати на отримання відповідних назв, хоча їхня вага в записці різна (30% у першому випадку, 40% у другому). Тобто надання офіційного ступеня не буде залежати тільки від кваліфікації, наданої вчителями.
Оцінки дозволять виявити аномальні ситуації, але також порівняти деякі школи з іншими. Це тягне за собою ризик застосування до освіти, без належної обережності, критеріїв, що відповідають ринковій економіці. Щоб уникнути цього, при оцінці центрів, необхідно враховувати, крім результатів роботи студентів, те, який їхній соціальний, економічний і культурний рівень відходу. У цьому сенсі кращою школою є не той, що має найвищий бал, а той, чиї студенти просуваються більше за менший час.
Інший побоювання, що підвищення оцінки пов'язане з заходами, які будуть вжиті полегшити виявлені проблеми, Частина освітнього співтовариства побоюється, що після встановлення рентгенівської системи в школі центри "позначені"але не існує адекватних механізмів, які б запропонували шляхи вдосконалення.
Що стосується так званої селекції, то вона зникне наприкінці наступного навчального року, оскільки всі студенти бакалавратів і професійної підготовки, незалежно від того, чи вирішать вони вступити до університету чи вищого циклу професійної підготовки, повинні пройти зовнішню оцінку. Проте кожен університет міг би проводити власні тести доступу.
Коротше Secondary, більш тривалий бакалавр
Новий закон не змінює тривалості обов'язкової середньої освіти (чотири курси) та бакалаврату або професійної підготовки (два роки). Проте, було внесено дві важливі зміни, які спричиняють, фактично, більш короткий середній та більш тривалий бакалавр, Слід мати на увазі, однак, що щось подібне фактично передбачалося в попередніх положеннях. Для студентів, які мають серйозні труднощі протягом перших років обов'язкового середнього навчального закладу, запланований конкретний маршрут - протягом третього і четвертого року, який буде працювати як свого роду Базове професійне навчання, Це також допоможе їм подолати очікувані академічні фільтри: іспити для отримання ступеня ESO або доказ доступу до професійної підготовки, розрахований на тих, хто його не має.
До висновку
Ще занадто рано знати, чи допоможе ЛОМСЕ сприяти підвищенню Іспанська шкільна система, хоча ворожість, з якою вона була отримана, є поганим симптомом. У будь-якому випадку, варто пам'ятати, що, хоча школи прагнуть отримати кращі результати коли у них є стимули для цього, наприклад, оцінки або визнання, вирішальним є прагнення батьків, вчителів та учнів. Якщо панує самозаспокоєння і не вистачає напруги для поліпшення, політична влада мало що може зробити.
Хав'єр Ласпалас - Факультет педагогіки та психології. Університет Наварри
