Цифрові дошки вже в 85% класів
The Інтерактивна цифрова дошка (PDI) Вона є елементом ІКТ, який все більше присутній в освітніх центрах. Відповідно до останнього річного звітуМережеве суспільство«Національна обсерваторія телекомунікацій та інформаційного суспільства» 85% іспанських класів регульованої освіти оснащено принаймні одним PDI, у первинному - 90%, у середньому - 78%.
На додаток до обладнання класу, дослідження показує, що дуже високий відсоток іспанських вчителів інтегрують ІКТ у щоденне програмування навчання і до 75% використовують його принаймні раз на тиждень.
Для Стівена Бернарда, керівника Legamaster в Іспанії: «Обладнання для класів вже є обов'язковим інструментом у класах 21-го століття, але все ще очікується вирішення методологічних змін, щоб реально скористатися новими технологіями в центрах ,
Вчителі все більше усвідомлюють переваги, які ІКТ вносять до освіти, і донині найбільше усвідомлюють, що як інтерактивна цифрова дошка, так і широкоформатний сенсорний екран забезпечують чотири життєво важливі елементи: інтерактивність, двосторонній аспект співпраці, доступ до практично необмеженого цифрового вмісту та підхід до цифрового всесвіту, який живуть сьогодні студенти.
ІТК пробуджує мотивацію учнів у класі
Дослідження показує, що 83% вчителів вважають, що студенти проявляють більший інтерес і відчувають себе більш мотивованими, якщо ІКТ використовується в класі. Бачення студентів дуже схоже: 93% вважають, що навчання за допомогою нових технологій є набагато цікавішим і 72% вважають, що набуття знань легше завдяки ІКТ. По відношенню до складності їх використання, майже у всій своїй сукупності вони гарантують, що її обробка проста. Серед найбільш проведених заходів з ПДІ виділяються вправи та групова робота, пояснення дидактичних одиниць та пошук освітніх ресурсів.
"Це дуже релевантні дані, які показують зміну ставлення вчителів до використання ІКТ в освіті, хоча вони є дуже позитивними цифрами, необхідно, щоб сектор освіти продовжував розвиватися за темпами, що й сама технологія. ми пропонуємо йти далі і інтегрувати інтерактивні мультитактильні дисплеї, які розмножують можливості навчання щодо інших технологій, таких як PDI, які стають застарілими », пояснює Бернард, який каже, що його керування ще більш« просте і дуже інтуїтивне » які попередні технології.
Перешкоди для впровадження ІКТ у педагогічну практику
Хоча дані є обнадійливими з точки зору еволюції ІКТ у секторі освіти, у звіті також вказуються основні перешкоди, з якими стикаються викладачі, коли впроваджують нові технології в клас. Більше 50% вчителів вимагають більше навчання в ІКТ, оскільки, хоча вони відчувають себе підготовленими до теми, яку вони збираються викладати, лише 15% гарантують, що вони володіють необхідною легкістю для використання в класі перед учнями.
«Більшість вчителів кажуть, що їм потрібно більше навчання в ІКТ навичках, що дозволить їм бути більш ефективними перед студентами, тому важливо поліпшити загальні знання комп'ютерних наук вчителів з університету, якщо ми хочемо інтегрувати технології. в класі це реальність і, отже, отримати корисну освіту і відповідно до сучасного світу », - робить висновок Бернард.
