Дисграфія та її наслідки для навчання
Коли ви говорите навчитися читати і писатиНайбільш відомим є розлад: дислексія. Однак є ще одна подібна, яка стосується написання: дісграфія, розлад, який має наслідки для навчання і який складається з певних координаційні труднощі між м'язами кисті і руки.
Дисграфія не дозволяє дітям оволодіти і керувати письмовим інструментом, тобто олівцем, кульковою ручкою, воском і так далі. Це робить мало не можна писати чітко і впорядковано. По суті, цей розлад можна визначити як: специфічний письмовий розлад, який перешкоджає правильному написанню, як підкреслюється в листі з Міжнародного університету Валенсії.
Характеристики дисграфії
З цього навчального закладу пояснюється, що головною характеристикою дисграфії є те, що немає неврологічного або інтелектуального розладу. "У разі будь-якої проблеми такого роду, то це буде якась фізична або інтелектуальна недостатність, але це не буде вважатися дисграфія"- додають вони.
З іншого боку, є й інші характеристики цього розладу, які спостерігаються батьками дітей:
- Це проявляється через ряд симптомів, які з'являються з початку навчання і вони зростають по мірі просування початкової школи.
- Від початку шкільного етапу до дітей з дисграфія Їм важко писати, вони роблять це повільніше, ніж середній клас.
- Це сприймається у дітей a чудова жорсткість двигуна або, навпаки, надмірне розслаблення.
-В штрихи вони не залишаються рівномірними, але вони постійно змінюються.
-Різного розміру в слова і літери, навіть у тому ж параграфі.
- Рухи писати зазвичай повільний, напружений і жорсткий.
- Труднощі для організувати листи у слові або фразі.
- Відсутність контролю в тиск олівця, кулькова ручка або інший письмовий інструмент.
Неправильні пози Дитина тримає стовбур дуже близько до столу або занадто нахиляється.
Чи є всі дисграфіки однаковими?
Ні, існують два типи дисграфії: моторна і специфічна.
- Цифрові зображення: це психомоторний розлад, при якому дитина "розуміє зв'язок між почутими звуками і графічним зображенням цих звуків", але має труднощі в письмовій формі.
-Специфічна графіка, Експерти вказують, що цей вид дизграфіки проявляється з поганим сприйняттям форм і, іноді, просторової і часової дезорієнтації і порушень ритму. «Проблеми, що виникають у написанні цих дітей, виникають через надмірність жорсткості або імпульсивності, відсутність майстерності, повільність або надзвичайна ретельність».
Наслідки для навчання
Це уявити, що, якщо написання (як читання) Основна компетенція, нездатність виконувати її правильно має наслідки для навчання: з Міжнародного університету Валенсії вони запевняють, що дисграфія створює "значне зниження ритму навчання" дитини щодо середнього класу.
Крім того, здатність до спілкування з викладачами та їх здатність вирішувати вправи і щоденна академічна діяльність часто є «серйозним порушенням», оскільки дитина не може адекватно висловлювати себе через письмово.
Їх труднощі писати мають інший наслідок: "дитина втомилася набагато більше, ніж решта класу, тому що написання - це велике зусилля для нього ", те, що, у свою чергу,"це призводить до відсутності уваги і неможливість дотримуватися шкільного ритму », - додають вони.
Все це, у свою чергу, має ще більш негативні наслідки для дитини: розчарування за те, що не в змозі виконувати вимоги класу, що може призвести до зростаючої незацікавленості та відкидання досліджень, попереджають вони.
Лікування дисграфії
Зазвичай вважають, що для дитині з дисграфією подолати цей розлад найкраще, що ви багато практикуєте писати, але це не так. З цього університету вони вказують на те, що найкраще для дитини поступово долати труднощі, які заважають йому добре писати.Російська діяльність класу здійснюється розважальною і навіть грайливою "для того, щоб відновити глобальну і ручну координацію і виправити пози тіла і рухи рук і пальців".
Незважаючи на важливі наслідки цього розладу, з університету вони запевняють, що з раннім виявленням і відповідним втручанням освітнього персоналу, а також за підтримки сімей, Діти з цією проблемою зазвичай поступово долають її, отримуючи, щоб отримати повністю нормальне письмо.
Анжела Р. Боначера
