Грайте і працюйте, чи можете ви зробити дві речі відразу?
Фрази на кшталт "спочатку підібрати, а потім можна грати" або "прийти, давайте вивчимо літери, які ви вже втратили багато часу, граєте", вони повторюються багато разів у наших будинках і навіть у класі. Проте всі експерти говорять, що дитина в цих віках повинна розвивати всі свої навички навчання через гру.
Для змусити дітей навчатися або працювати під час гри Необхідно систематизувати гру, тобто мати чіткі цілі щодо того, що просувається через кожну з ігор, щоб визначити, чого я хочу навчати, і яку гру я повинен запропонувати.
Найважливішою і найважливішою діяльністю у сфері раннього виховання дітей є гра. Так говорять усі експерти. Проте досі необхідно переконатися, що діти легше навчаються в ігровій діяльності.
Begoña Sánchez-Laiseca, викладач і експерт з питань раннього виховання дітей, стверджує, що, хоч було досягнуто значного прогресу в інкорпорації гри як діяльності методології раннього виховання дітей, "Є ще багато поділу між роботою та грою, і ми повинні більш інтегрувати його ».
Іноді все ще вважається, що гра відволікає завдання навчання, коли вона є протилежною: вона доповнює її. Тобто, до цих пір є неправильне уявлення про гру: спочатку "я закінчу" завдання і потім "граю і отримую задоволення". Дитина раннього дитинства має навчитися грати. Правильна концепція включає роботу та відтворення як складові, що врівноважують дію. Для дитини гра є засобом, з яким він стосується і повідомляє про свій світ. Це буде як робота для дорослих.
Мотивація до волонтерських зусиль
Основною характеристикою гри та вивчення біноміальності є те, що увага дитини спрямована на те, щоб дійсно знати, як робляться речі. У супроводі уяви та лудичних аспектів тривожність дитини вчитися зменшується. Через гру рівень добровільних зусиль також збільшується.
З іншого боку, дорослий-педагог, який пропонує рекреаційні заходи, дозволяє самим дітям виявляти стратегії, які вони повинні вкласти в гру, щоб «робити їх добре», уникаючи замінити те, що вони повинні думати і відкривати для себе. Таким чином, вашим зусиллям надається сенс.
Гра передбачає, що дитина навчається, розважаючись і перетворюючи роботу на корисну діяльність. Гра розвиває здібності дитини.
Систематизуйте дитячу гру
Щоб знати, чого ми хочемо досягти з грайливою діяльністю в навчанні дітей цього віку, ми повинні систематизувати гру, яка відповідає вимогам і цілям.
Для систематичного використання ігрової діяльності необхідно заздалегідь визначити характеристики кожної гри та її потенційні відносини з навчанням. Таким чином, ми знаходимо ігри, які полегшують:
1. Дивитись і бачити. Метою є розвиток добровільної уваги. Для цього ми можемо розмістити перед ними ряд об'єктів з певним просторовим розподілом на полиці або таблиці і не помічаючи, змінювати це розташування, щоб визначити, що змінилося. Інша гра, з декількома дітьми, це змусити деяких з них вийти з кімнати або класу, щоб підготувати жест серед решти групи, наприклад, "доторкатися до носа", що кожен повинен робити перед людиною, яка має здогадатися.
2. Слухати і чути: ехолалія. Це ігри, в яких відлуння закінчується словами. Це «поетична гра» про просодію - звуки слів, що впливає на вивчення фонетичної сегментації. Ми всі знаємо, що "караколь-кол" - це те ж саме з будь-яким словом: марципан-хліб-хліб.
3. Розробка усної мови. Конкретними фразами ми допомагаємо дитині розвивати своє спілкування і висловлювання, ми навчаємо його говорити правильно: Relatar-narrar: "колись було"; передбачити і передбачити: ... переходить до ...; проектувати акцію: давайте ...; прямий і провідник: варто, що ....; Причина: тому що ....; Уявіть: хотілося б ... Історії незамінні в ці епохи, вони вивчають історичні послідовності (до і після), мораль тощо ...
4. Думати. Ігри ховаються в коробці або сумці перед вашим зором два типи предметів, наприклад олівці і каучуки, поки вони не зможуть логічно висловити те, що це таке, не будучи побаченим, я знятиму, якщо вийму один за одним об'єкти Я розмістив всередині і здогадався.
5. Шукати слова. Ми використовуємо гру, в якій їх просять, наприклад, «якщо вони мали молоко з колокао», в якому ви не можете сказати «так» чи «ні», ні білі, ні чорні і повинні відкривати нові способи реагування.
Хайме Маркес
Поради:Begoña Sánchez-Laiseca, викладач і експерт з питань раннього виховання дітей
