Емоційна освіта як спосіб розв'язання прогулів у школах
Як можна зменшити відсотки відсутності в школі в іспанських школах? Це питання задають практично щодня вчителі, батьки і всі ті, що стосуються освітнього світу. Ймовірно, немає жодної відповіді на це питання, але дослідження передбачає цікавий шлях: наскрізь емоційне утворення.
Дослідження, опубліковане в липні минулого року та проведене Міжнародним університетом Валенсії (VIU), привертає увагу до серйозної проблеми в Іспанії: Шкільні прогули майже подвоїли відсоток інших країн ОЕСР. Зокрема, в нашій країні цей показник знаходиться в Росії 28 відсотків, в той час як середня кількість решти країн досягає 15 відсотків.
Таким чином, дослідники Марія Естрелла Альфонсо і Крістіна Габарда стверджують, що обмеження в емоційному розвитку студентів можуть бути пов'язані з низькою академічною працездатністю, робочими процесами та відсіву шкіл.
Емоційна освіта для студентів
Робота, яка веде за девізом Емоційний інтелект, ключовий інструмент для мотивації та продуктивності студентів Висновок полягає в тому, щоб виступати за необхідну реалізацію Емоційна освіта в навчальному плані шкіл з метою підвищення рівня академічної успішності та зменшення невдач у школі та прогулів.
Згідно з даними дослідників, рівень шкільного прогулу є одним з ключів до оцінки якості системи освіти, в якій Іспанія має багато роботи вперед: індекс населення, який ніколи не виходить за межі школи, становить трохи більше 70 відсотків, значно нижче 85 відсотків середнього показника в інших країнах ОЕСР.
Раннє залишення школи серед підлітків
Іншим показником систем освіти є раннє виїзд з школи, тобто молоді люди віком від 18 до 24 років, які не навчаються після завершення обов'язкового етапу навчання. У нашій країні вона становить майже 22%, що, незважаючи на високий рівень, нижче 29,9%, що було кілька років тому. Проте це вдвічі перевищує середній показник у Європейському Союзі (11,1%) і, у свою чергу, далеко від рекомендації: 15%.
У цьому контексті проведене дослідження підкреслює, що відсутність у школі може мати прямі наслідки для можливого відмови від освітньої системи, навіть до того, щоб «остаточно розірвати її». Таким чином, дослідники посилаються на дослідження PISA 2012 і вказують на те, що студенти, які навчаються в школах з високою часткою учнів, які регулярно пропускають клас (тобто невиїмки не виправдані), "мають тенденцію до отримання гірших показників".
Говорячи про невдача в школі, дослідження показує, що Іспанія на рівні 14% проти 16% в середньому по ОЕСР. Незважаючи на це, він наполягає на необхідності «проводити політику, спрямовану на зниження цієї ставки, через мотивацію студентів».
Нарешті, вони також стосувалися академічної успішності, в якій доповідь підкреслює, що в Іспанії вона залишається на європейському рівні в таких областях, як наука чи читання, а навчання математики на 10 пунктів нижче ОЕСР і п'ять нижче середнього по Європі, при розміщенні в 484 балів.
Мотивація в класі для студентів
Дослідження проводить огляд всіх цих даних з цілком чіткою метою: заглибитися в обставини, які заохочують як відсутність у школі, так і відсівання та невдачі в школах. У цьому зв'язку він наполягає на своїх висновках: запровадження емоційної підготовки в навчальні плани збільшить мотивацію і, отже, дозволить студентам орієнтуватися у досягненні цілей і почати серію особистих ресурсів, які дозволять їм досягати їх.
У роботі повторюється «необхідна» реалізація емоційної підготовки в навчальних планах для їх «множинних переваг». У зв'язку з цим він запевняє, що він не має жодних переваг тільки на конфігурації особистості дітей, але й на його вплив на продуктивність і мотивацію, оскільки цей вид навчання дозволяє студенту краще пізнати себе, регулювати свої емоції і здібності і залишатися на зв'язку. з тим, що він робить.
Хоча часто говорять, що "всі порівняння є одіозними", необхідно знати, як це роблять інші країни, щоб побачити, які заходи можуть бути впроваджені в нашій власній системі освіти. На цьому етапі дослідження гарантує, що такі країни, як Сполучені Штати, Великобританія, Японія, Корея, Австралія, Нова Зеландія, а також деякі латиноамериканці та африканці, впроваджують його у свої програми протягом багатьох років, і це дозволило підвищення рівня мотивації та зменшення невдач у школі.
У цьому сенсі автори жалюються, що в Іспанії "лише наближення до Росії" емоційна дисципліна але не реальне вторгнення ”, тому що“ вона не інтегрована в навчальний план ”, так що на даний момент завершилися лише приватні школи, які застосовують цей вид навчання.
Анжела Р. Боначера
