Домашнє завдання, для чого вони?
Крім відкритих дебатів про те, чи доцільно наші студенти приїжджати додому з навантаженими рюкзаками, щоб продовжувати працювати деякий час, ми з батьками маємо важке питання про те, яку роль ми повинні приймати, коли шкільні завдання починають з'являтися , Чи сидимо ми з ними? Чи допоможемо ми їм на перших кроках? Ми дивимося? Чи залишимо ми їх наодинці? Ключ полягає в розумінні того, чому зобов'язання.
Це повторювана тема в медіа-просторі. Обов'язки так чи обов'язки, ні? Цей навчальний рік почався з свого роду страйку батьків у Франції, які відмовилися присвячувати час обов'язкам своїх дітей. В Іспанії, у Валенсії, батько навіть висунув позов через судовий процес, що набридло присвячувати кілька годин на день для вирішення проблем завдань свого нащадка.
Але правда полягає в тому, що, поза межами дискусії про доцільність обов'язків, вони є реальністю, яка досить поширена в країнах навколо нас. А батьки, чи вони розуміють причини, чому є домашні завдання, опиняються перед цією проблемою, коли вони досягають певної міри в початковій освіті. Можливо, до того, як їм доводилося виконувати певний ремесло вдома, надавати певну підтримку у дрібній моториці або заохочувати читання з особливою відданістю, але вже з шести років, коли діти починають мати регульоване та обмежене завдання на кожен день будинків
Для чого виконуються домашні завдання?
Щоб зрозуміти, що ми повинні робити як сім'я перед обличчям наших обов'язків, це дуже важливо розуміти педагогічний зміст своїх обов'язків, Як пояснив голова UNED Еміліо Лопес-Барахас"Доброта цих завдань під час позашкільного часу полягає в тому, що вони повинні створити звичку до автономної роботи у дітей". Ця звичка, що повторюється після першого дитинства, буде такою, яка стане завтра доброчесність і породжують дорослих, здатних протистояти викликам і зусиллям, що означає їх подолання ».
У цьому сенсі дуже важливо пам'ятати про це обов'язки - "автономна робота", На відміну від завдань, які виконує студент у класі, з інтенсивною пильністю і спрямованістю вчителя, в оточенні решти однокласників, дитина залишається самостійною перед домашнім завданням і має подолати ряд внутрішніх перешкод. досягти успіху в ситуації: лінь, забудькуватість, страх перед невідомим, здатність мислити і розвивати стратегії, наполегливість *
Пізніше, наприкінці початкового етапу та під час всіх наступних курсів, обов'язки також служать учню, щоб виправити концепції. Роз'яснення вчителя в класі дозволяють здійснити перший раціональний підхід до серії інформації, яку дитина отримує вперше. Але єдина візуалізація не активує церебральні механізми, які роблять цю інформацію постійно фіксованою в пам'яті.
Крім того, вивчення поза класом допомагає систематизувати поняття, які в класах можуть бути виставлені впорядковано, у відповідь на труднощі кожного пояснення. Огляд книги або приміток, пошук додаткової інформації та розробка навчальних матеріалів, таких як концептуальні карти та карти, в кінцевому підсумку гарантують дотримання цього процесу.
І, нарешті, Завдяки домашнім завданням діти мають можливість розвивати деякі основні почуття для свого особистого зростання, такі, як довіра, гордість за добре виконану роботу, усвідомлення того, що зусилля, які здаються складними, зумовлені зусиллями, або ідеєю, що вони здатні керувати своїм часом і зобов'язаннями для себе.
Алісія Гадея
Поради: Проф. Еміліо Лопес Барахас, Професор UNED
