CEAPA просить усунути обов'язки школи
The домашнє завданнявони є темою, коли говорять про дитячу школу. Домашнє завдання є і буде предметом дискусії про його корисність. Зокрема, Конфедерація асоціацій батьків студентів, CEAPA просить усунути шкільні обов'язки. Цей орган, який складається з приблизно 12 000 груп батьків державних шкіл, розуміє, що домашнє завдання не може стати продовженням навчального часу в будинку, як це відбувається в даний час.
Що каже ВООЗ про домашнє завдання?
Дебати про те домашнє завдання Дійсно допомогти усвідомити знання про те, що учень вчиться в школі або навпаки застаріли, що тільки сприяє збільшенню навантаження на школу більш живим, ніж будь-коли. Фактично ВООЗ нещодавно попередила в цьому плані представити дослідження, в якому говориться, що обсяг обов'язків у дітей є надмірним, і понад 120 000 людей попросили раціоналізацію обов'язків в Іспанії через платформу Change.org.
У дослідженні, представленому цією організацією, я звернув увагу на той факт, що у віці 11 років 34% дітей і 25% дівчат з іспанським громадянством вже заявляють, що відчувають тиск на домашнє завдання. Ці відсотки зростають з підвищенням шкільного віку. З урахуванням цих даних виникло декілька голосів, які критично ставляться до завдань і ставлять під сумнів їх корисність.
Аргументи проти шкільної роботи, згідно CEAPA
Є кілька аргументів, які CEAPA пропонує покласти край домашнім завданням.
1. Обов'язки являють собою провал системи освіти
Особливо вражає те, що, на думку цієї організації, позакласні завдання є яскравим прикладом того, як система освіти провалилася. У цьому сенсі вони додають, що навчання, яке студенти знаходять у класах, не дуже мотивує.
2. Обов'язки свідчать про відсутність роботи в школі
Вони також стверджують, що завдання поширюються на відсутність роботи, яка повинна відбуватися в школі, в той час як навчальна робота не проводиться ефективно в класах. Враховуючи цей факт, система освіти «викидає кульки» шляхом введення в експлуатацію занадто великої кількості домашніх завдань, завдань, призначених для покриття цієї відсутності роботи в класі.
3. Обов'язки викликають соціальну нерівність
CEAPA також стверджує, що обов'язки призводять до соціальної нерівності, оскільки в багатьох випадках виконання виконується, якщо вказує на неповнолітнього до академії; те, що не всі сім'ї можуть отримати доступ через свій економічний рівень. Цей організм додає, що цей аспект стає особливо серйозним, якщо врахувати, що обов'язки часто є важливою частиною кваліфікації.
Інші аргументи проти шкільної роботи
Ця організація додає в свою критику обов'язків інші аргументи як напруженість, яка створюється між батьками та дітьми. Відсутність часу для дозвілля школярів через домашнє завдання спричиняє відмову від батьків, які змушують своїх дітей робити це. У цьому сенсі CEAPA додає, що час виконання домашніх завдань перешкоджає неповнолітнім здійснювати інші корисні заходи для навчання, наприклад, можливість займатися спортом або відвідувати культурні заходи.
CEAPA посилає цю критику на обов'язки Уряду в офісі через лист до міністра освіти, igoñigo Méndez de Vigo. У ньому цей організм виставляє свою позицію, в якій вони стверджують, що обов'язки служать лише для запам'ятовування змісту, який швидко забудеться і який не буде інтернований. Ця стаття закінчується словом "хоча LOMCE легалізує свої обов'язки, ми їх відмовляємо".
Положення системи освіти перед завданнями школи
Зіткнувшись з цими критичними зауваженнями, установи відповіли своїми аргументами про те, чому важливо підтримувати обов'язки як частину освіти в класах. Зокрема, Хунта де Андалусія зробила лист, щоб оприлюднити свою позицію. Цей документ підтримує завдання, оскільки, на їхню думку, вони є ефективним механізмом, який допомагає усвідомити зміст, який вивчається у класах, а також сприяє самостійності студентів.
У цьому письмовому повідомленні Рада стверджує, що вона розуміє позицію деяких батьків, які критикують ці завдання, тому стверджує, що необхідно знайти баланс, оскільки ці критичні зауваження мають свою частину розуму. Зокрема, цей посібник спрямований на пошук нових форматів обов'язків, які втікають від механічних і рутинних методів, які не співпрацюють, коли йдеться про підтримку автономії неповнолітніх.
Також зазначено, що Батьки відіграють певну роль у цьому питанні, тому що вони можуть допомогти своїм дітям відчути себе перевантаженими домашніми завданнями. Таким чином, пропонується, щоб батьки могли співпрацювати, обмінюючись цим часом і контролюючи результати цих завдань.У той же час рекомендується встановити методи роботи в будинку, які знижують тиск дітей, такі практики, як фіксація перерв і заохочують дітей присвячувати деякий час доби, наскільки б він не був коротким, щоб не накопичити надмірний обсяг роботи.
Даміан Монтеро
