Існує довгий шлях для розуміння причин дислексії
Медичні та наукові процедури для розуміння дислексії просунулися протягом останніх 5 років, але Існує ще багато роботи, яка має бути зроблена, щоб повністю зрозуміти причини дислексіїі мати можливість покращити життя дітей, які намагаються навчитися читати, згідно з семінаром, опублікованим у журналі «The Lancet».
Насправді, більшість дітей мають діагноз дислексія після того, як вони зіткнулися з серйозними труднощами в школі, в той час, коли їм набагато важче опанувати нові навички.
«Професіонали не повинні чекати, коли діти будуть офіційно діагностувати дислексію, оскільки цей засіб є менш ефективним, ніж раннє втручання», - пояснюють Робін Петерсон і Брюс Пеннінгтон з Університету Денвера, США.
Приблизно 7 відсотків населення мають дислексію, а діти вдвічі частіше мають дислексію як дівчата. Вважалося, що дислексія зачіпає проблеми з візуальною обробкою, але зростаючі дані свідчать про те, що основний дефіцит складається з труднощів розпізнавання звуків мови, присвоєння букв (фонологічне погіршення).
"Як і всі поведінково обумовлені розлади, причина дислексії багатофакторна і пов'язана з кількома генами і факторами екологічного ризику", - пояснюють автори. Незважаючи на недавнє виявлення шести генів, які сприяють захворюванню, дуже мало відомо про те, як ці та інші можливі генетичні детермінанти можуть сприяти дислексії.
Отже, необхідні подальші дослідження для виявлення невідкритих генів, які можуть сприяти дислексії, для визначення розташування генів, які спільно використовуються і не поділяються з коморбідними розладами, наприклад, порушення гіперактивності дефіциту уваги (СДВГ), вивчення впливу факторів екологічного ризику.
"Ми все ще повинні більше дізнатися про природу фонологічного дефіциту, і як ця проблема взаємодіє з іншими мовними та нелінгвістичними факторами ризику", - пояснюють Петерсон і Пеннінгтон.
Дослідники додають, що багато чого ще потрібно зробити для вирішення питань лікування, і стверджують, що «дослідження зображень мозку показали, що ефективне втручання, здається, сприяє нормалізації діяльності в читанні і мовній мережі лівої півкулі».
Незважаючи на те, що діагноз зазвичай відкладається до шкільного віку, загальні умови співіснування, такі як СДУГ, мовні розлади та порушення мовлення, можуть виявлятися набагато раніше і можуть бути використані для прогнозування ризику дитини. пізніше проблеми з читанням, на думку авторів.
